在给学生创设交际环境的时候，一定要特别重视学生交际的主体设定。假如条件同意，可以将学生带入到真实生活里面，同真实交际的主体进行真实交流，例如小学课文教学中，多数情况下学生交际的主体是与老师之间的互动，或者是与其他同学之间的辩论和讨论，在该情景里面形成相对主体，又或是在老师教学的课堂里面用表演、模拟比赛的形式将主体展现出来，为了能够将情景真实性完全体现出来，一定要特别重视学生交际的主体和交际的环境相一致，特别是在课堂上面表演的情景和模拟的情景里面，学生交际的主体语言肯定不要出现“假若你是谁”诸如此类的话，务必要对学生交际的主体修饰和打扮，将学生交际的主体意识从感情和视觉上面进行强化，确保能够让交际的主体在特定环境下面，将有效的交际活动实现，与预先安排交际的目标更加接近。
18、七夕到，让我们一起种下爱情树，用甜蜜、思念来灌溉，用幸福、快乐做化肥，让美满梨、欢乐桃、吉祥瓜、幸福果结满树梢，让幸福传递，生活微笑。
2.学唱歌曲、讲故事、演话剧等创设情景。歌曲、故事、话剧这些都是学生所喜爱的重要活动形式，将其引入英语教学中，可以为学生营造愉悦而宽松的教学氛围，这样更能激发学生学习热情，突出重点突破难点。为此在教学中教师要善于设计丰富的教学活动，来为学生创设生动的教学情景，让学生来欢快地学唱英文歌曲、主动地讲英语故事、形象地表演话剧等，将学生从机械、呆板而枯燥的学习中解脱出来。让学生在愉悦的氛围、轻松的环境中展开快乐而主动的学习，消除学生的疲劳，让学生的学习更有动力，更有乐趣。