编者按：5月25日，嘉兴日报桐乡版《校长论道》栏目刊发了我校魏挺茅校长《追寻“美的教育”——桐乡市现代实验学校办学理念概述》的文章，现将文章分享给大家。
栏目：校长论道
人物名片：魏挺茅，嘉兴市学科带头人，教育部省级重点高中校长研修班和长三角名校长高级研究班结业，桐乡市七届*协常委、十五届人大代表。曾获省首届民办教育“红烛奖”、省师德先进个人、嘉兴市“十佳师德楷模”、桐乡市“十佳专业技术人才”等荣誉。
追寻“美的教育”
——桐乡市现代实验学校办学理念概述
现代实验学校校长魏挺茅
桐乡市现代实验学校自年建校开始，便提炼出了“以美的教育造就美的新人”的办学理念，将“美的教育”作为一种不懈的办学追求，作为“现代人”的共同信念，对学校教育进行系统建构，培养学生各方面的基本素养。
建校九年来，通过实施“美的教育”，极大地提升了学校的办学质量和品位，学校业已成为桐乡市基础教育的重要窗口。现在，“美的教育”已经成为学校教育的图腾，成为全体“现代人”追求教育境界过程中的必然选择。
一、“美的教育”的提出
真、善、美是人类的基本追求，也是一种终极追求。
学校教育作为以培养人为本质的活动，是真善美的事业，学校教育过程及其自身都应该充满着审美的因素。一种具有审美特征的卓越的教育品质将成为教育进步的标志。
现代实验学校探索实施的“美的教育”，着眼于以“以美启真，以美扬善”为核心，把学校教育纳入美学视野，把美学原理引入教育过程，进行教育美的创造，使教育自身得到美化，以培育德智体美全面发展的“大美”人才。
二、“美的教育”的构建
1．“美的教育”的内涵
“美的教育”：按照教育规律、美的规律来整合教育资源，创造教育自身的美，使教育活动从校长、教师到教学、管理、学校环境等一切都是美的，教育过程充满智慧和灵性，充满生命自由生长的美，走进教育过程也同时走近了美，学生在美感愉悦与精神自由中学习与成长，年轻一代的生命力量得到蓬勃发展。
我们认为，美是有层次的，初级层次是规范，即校园生活和现代文明的各种规矩；中级层次是和谐，即人与自我、与他人、与自然、与社会的和谐共处、同频共振；高级层次是优雅，即内外兼修的美：从文明到文雅再到优雅。
美的新人有两个层次：
初级目标是重点培养具有“能思善问”的深度思考力、“能言善辩”的卓越表达力、“能舞善动”的多元表现力，使现代学子能思考、会表达、多才艺，成为既有专业知识，又有艺术素养，更有道德情操的一代新人。我们认为，这些是义务教育阶段应该重点培养的、为学生终身发展奠基的核心素养。
高级目标是培养具有“自立精神、共生意识、科学态度、人文情怀、领袖气质”的现代人。
2．“美的教育”体系的构建
“美的教育”须将美贯穿于学校教育的方方面面。现代实验学校通过“三风一训”、“核心价值”等将这一理念进一步具体化，引领学校各方面的建设，为构建“美的教育”体系提供了支撑。
办学理念：以美的教育造就美的新人
培养目标：（见前述）
校训：诚
核心价值：止于至善
校风：追真向善求美
教风：博闻立美精专
学风：笃学善思敏行
三、“美的教育”的实施
“美的教育”贵在把“理念”变成“信念”，把“信念”变成“行动”，在行动中彰显“教育之美”，在行动中培养“美的新人”。
1．“美的教育”实施原则
(1)“以美为取向”。教育是一个生命活体，这个生命活体应该尽显人的自由品格，展示人的生命活力和创造性。在交往与对话基础上，融知、情、意为一体，达到教与学的和谐。
(2)“立美为过程”。教育是师生共同成长的过程，这个过程需要美来浸润。教育的过程不仅是一系列知识与技能掌握的过程，更是一个个瞬间和感受，让这一个个瞬间充满美的浸润，才能让师生有美的感受，进而健康成长并不断提升生命的品位和品质。
(3)“创美为境界”。教育是一定取向之下的行为，这种行为要以美为境界。教育的目的不仅要引导学生求真、崇善，更重要的是要引导学生向美，这样教育才是完整的。
2．“美的教育”的实施路径
实施“美的教育”，要把“以美启真与以美扬善”当做基本准则，让教育的审美育人价值不断地显现出来。
(1)建设诚字德育模式，培养德行之美。
编写《诚字德育》校本教材，对学生校园生活的饮食起居、文明礼仪等作出基本规定，引导学生“每日一省”、“日行一善”，涵养文化底蕴和人文情怀。推进校长助理项目，提升主人翁精神。现代学子健康阳光，有责任有担当。
(2)加强教师队伍建设，涵养智慧之美。
系统规划引领教师发展，建设“学习型校园”，引导教师系统学习和研究美育理论、伦理学、教育哲学等专著，促进教师对教育本质内涵的理解，提升教师的精神境界、专业自觉和专业能力，涵养教师“以美立教”的教育素养。
(3)加大教学改革力度，创设灵动之美。
以“三能素养培育”课题为抓手，深入开展课堂教学改革。抓住学生“问题意识”、“说话能力”、“才艺素养”三个要素,实施以思维导向、问题驱动、对话为主、即时评价为特征的课堂教学。探索形成了基于不同学科、不同内容的课堂教学范式和若干个相应的教学策略。创设民主、合作、探究的灵韵课堂，让教师和学生充分体验、享受灵动的课堂之美。
(4)构建校本课程体系，彰显个性之美。
除课堂外，注重“三能素养”培育向课外延伸，深入建设“现代大舞台、国学启蒙”等精品课程，着力完善社团文化和拓展性课程体系，培养学生兴趣和发展个性特长。
(5)努力建设校园环境，弘扬文化之美。
巧妙构建学校教育环境，从物质设施、校园环境、文化品位到人际交往，形成一个多层次、立体式的审美场，让学生在潜移默化中接受审美教育。
(6)有效实施人本管理，构建和谐之美。
以人本的价值观塑造人，以人文的价值观培养人。通过充满人文关怀的管理，调动、激励广大教职员工和学生的积极性、主动性，创设团结和谐、积极进取的整体氛围，为“和谐之美”的实施提供管理保障。
人们常说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。其实，教育中也不是缺少美，而是缺少自觉地进行美育。我们将美育的教育目标最终转化为自觉的教育活动，就是在创造美的教育。
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