看得见儿童，找得到课程
1
1
为贯彻《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》、嘉兴市教育局《关于全面推进幼儿园课程改革的实施意见》精神，进一步推进我市幼儿园课程改革，提升幼儿园课程实施评价能力，努力实现以评价推动幼儿园课程“园本化”有效实施，嘉兴市幼儿园“课程评价”专题研讨活动于11月24日—25日在桐乡实幼进行。此次活动采用了线上、线下相结合的方式，由嘉兴市五县三区的9所幼儿园带来精彩的发言，并邀请了南京师范大学教授张俊进行了专题讲座。
1
1
01
桐乡市实验幼儿教育集团
实验幼儿园
首先由本次活动协办单位桐乡市实验幼儿教育集团实验幼儿园带来了题为《真实性评价在幼儿数学课程中的运用——以“图形与空间”游戏为例》，由陈亚*园长带领的6人团队从评价在课程中面临的困境、真实性评价的概念与特征操作策略、研究成效、研究建议展开分享。
02
嘉兴市南湖实验幼儿园
嘉兴市南湖实验幼儿园沈红英园长携教研团队带来题为《儿童与课程同行——以“琳儿成长记”为例的幼儿发展评价》，从幼儿园开展幼儿发展评价的现状分析入手，探索“儿童发展评价与课程同行”的策略，以琳儿成长记为例，从用好一本册子、结合两种方法、把握三个节点入手，对于课程评价进行了详尽的介绍。
1
1
03
海盐县实验幼儿园
《在看见儿童中展开评价在评价中支持儿童发展——幼儿园课程评价研究与实践经验交流》：海盐县实验幼儿园张凯波园长先从课程评价的背景、意义、现状、理念等方面进行分析，再结合生动的案例谈了课程评价的实践，将儿童与成人深度卷入课程评价之中，推动评价与课程的互证与联结，提高课程评价的质量。
04
嘉兴市第一幼儿园
《让评价回归幼儿——科学“玩.创”课程中幼儿自主评价的支持策略研究》：嘉兴市第一幼儿园杨晓宇老师向大家介绍了科学“玩.创”课程中幼儿自主评价的支持策略，从幼儿评价课程目标——化繁为简评价；幼儿评价课程内容——玩创合一评价；幼儿评价课程实施——三维交互评价三方面入手，让自主评价成为幼儿热爱科学、喜欢探究的积极推动力。
1
1
05
平湖市乍浦镇天妃幼儿园
《评价支持“生长”》：平湖市乍浦镇天妃幼儿园肖群老师以中班《我的家》主题课程评价为例，从诊断性评价支持“最近发展区”来预设主题，形成性评价支持“差异性发展”去实施主题，终结性评价支持“调适与生成”来形成主题三步行进，形成一个闭环，推进一个螺旋的课程评价实践，让儿童在课程中生长，让课程在儿童发展中生长。
1
1
06
海宁市实验幼儿园教育集团
《3-6岁儿童发展评价体系本土化运用》：海宁市实验幼儿园教集团陈漪老师为大家介绍了加州DRDP评价体系，该体系的最大优势是服务于《指南》，系统且细化并具有实操性。陈老师结合幼儿园实际谈了幼儿发展评价体系本土化的运用，在“评价——调整——评价”的循环往复中，跟进相应策略，不断优化课程实施。
07
桐乡市实验幼儿教育集团
茅盾实验幼儿园
《发现理解支持：基于儿童个性化发展的课程评价》：桐乡市实幼集团茅盾实验幼儿园吴爱芳园长以“生态育德”园本课程为例，从发现、理解、支持儿童三个维度分析了基于儿童个性化发展的课程评价。从怎么来评价，由谁来评价，评价后如何三方面进行了详细的介绍。
1
1
08
嘉善江南幼儿园
《评价，让课程更深入》：嘉善县江南幼儿园李津津老师立足“慢生活、漫文化、蔓生长”，从“确立一个理念、围绕一个问题、建立一个机制、分享一套工具”着手让评价像藤蔓一样追随儿童，伴随着课程不断向上生长！
09
嘉兴市秀洲区王江镇中心幼儿园
《档案袋评价，让幼儿的成长“看得见”》：秀洲区王江镇中心幼儿园以“绸乡绘韵”的园本课程为例，聚焦幼儿的发展评价，以幼儿自主评价为落脚点，聚焦三个思考点：什么是档案袋评价、为何要用档案袋评价以及档案袋怎么评为大家作了介绍。通过借助档案袋，使幼儿看见自己的成长，收获自信，也使课程充满生命力。
浙江省特级教师彭小元对活动进行了精彩点评，在肯定了大家的阶段性研究成果的同时，也指出了学前领域“课程评价”尚处于摸索阶段现状，并激励大家在课程评价的道路上继续踏实前行！
11月25日上午以线上形式进行，南京师范大学张俊教授带来了干货满满的讲座，张俊教授从：“为什么要进行评估?评估和课程的关系是什么？我们需要什么样的课程?我们需要什么样的评估”进行阐述，提倡去