首先，潘春霞老师从方式、理念、载体的角度分享了自己的多学科融合德育理念，并提出了下阶段工作室要探讨研究的具体研究序列。
随后，工作室成员依次分享了结合自己任教学科与德育融合的相关课程体系。来自高级中学的夏敏莉老师分享了“个人与自我”“个人与他人”“个人与社会”“个人与过去”“个人与未来”的语文德育课程体系，还分享了语文学科与音乐学科相结合一堂班会课，聚焦嘉善田歌，用影视德育的方式引导学生传承文化。来自嘉善二高的地理老师李东昕则分享了自己的喻体资源课程开发，从取向类比、地理课程和期末评语三个部分分享了自己对喻体资源和地理学科融合的德育实践。之后，高级中学语文老师李慧倩从“成为怎样的人”“成为一个积极的人”“成为一个善于调节情绪”“成为一个从总结中进步的人”“成为有责任心的成年人”等维度构建自己的语文学科融合德育的课程体系，并分享了语文和体育融合的班会设计，将高中三年的学习与米的长跑相结合，与理想信念、学习方式、同伴帮助等理念融入班会设计。随后，来自海宁中学的*治老师李笑智老师分享了自己的德育课程体系，“时*走廊”“模拟法庭”“模拟*协”“社区志愿服务”等形式多样呈现了思*德育一体化课程。李老师也带来了自己关于*治与美术德育融合的思考，立足校本实际组织校本绘画，借助美术研学、户外写生、师生画展等形式展现学生对自然美、人文美和生活美的价值追求。海宁紫薇高级中学的顾苗苗老师则从物理学科的角度分享以“爱国主义”“理想教育”“人生品质”“创新实践”“社会责任”为维度的物理学科融合德育体系，还分享了物理与体育融合的班会课《成长路上的力量》，班会课围绕女排精神进行了教学设计。嘉善二高的陈欣佳老师立足于地理学科的空间属性，建构地理学科学科体系，以“记住乡愁”“校园植物图鉴绘制”“嘉善城乡景观与文化传统保护”“洞庭湖湿地的开发和保护”“地球之肺在燃烧”五堂课为例融合地理于德育。陈老师还分享了《无声之韵—探寻网师园之美》一课，借助现代化技术让学生感受网师园的空间魅力。
嘉兴德育教研员严昕、*家明老师在听完工作室成员的分享后，为成员进行了点拨。严老师指出，德育是运用适当形式让学生和道德之善之间发生可靠的纽带关系的教育活动。德育人需要对学生有德育影响力、执行力、感染力和号召力。严老师还指出学科融合德育过程中要注重道德学习和知识学习的不同，